阅读能力是考查学生综合素养的一项重要指标，也是中考复习耗力最多却难以见效的一块难啃的硬骨头。分类化块、专题复习、题型建模、强化模拟、以考促读等复习模式花样繁多，但无论怎样折腾，这一板块仍然是最难过的鬼门关。笔者以为这一问题的症结在于程式化训练下的学生迷失了知识学习与生命生长的关系，感受不到知识对于生命成长的意义和价值。鉴于此，对这一板块的复习，是否应该从注重知识接受的技巧和数量转移到对知识探究过程的态度







































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