浅谈农村小学低年级绘本教学
存在的问题及对策
——让绘本在农村小学教学中绽放璀璨之花
国际公认绘本是最适合幼儿与低年级孩子阅读的图书，绘本阅读是低年级孩子阅读经历中不可缺少的重要一环。享有“日本绘本之父”美誉的松居直在“绘本教育”的演讲时说：如果大人不给孩子读它们，图画书就没有半点意义。家长在家里读书给孩子听，幼教工作者在、幼儿园里读书给孩子听，老师在学校里读书给孩子听，这一点越来越重要。他强调了学生在绘本学习中听故事的首要性。
《语文新课程标准》指出，九年义务教育阶段的学生课外阅读总量应达到万字,要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读整本的书。绘本阅读教学既能提高低年级学生的阅读、写作能力又能促进其自学能力和主动发展。
绘本作为一种独立的文学形式在国际上越来越受重视，国际上已经设立了多种绘本奖项。在西方绘本阅读已成为一种普遍接受而且备受重视的一种阅读方式。欧美国家的儿童阅读，相当程度就是指绘本阅读，甚至一些大公司在招聘员工时也已绘本阅读来测试人才。微软在招聘时就使用过绘本《失落的一角》。在美国、英国、新西兰的小学，绘本随处可见。
如今绘本阅读已经在全国范围内得到了普遍开展，小学绘本教学作为一种教学媒介，通过教师创造性的教学，以多种手段调动学生的学习兴趣，带给学生以美的感受。绘本阅读能促进低段学生形成自学能力，促进主动发展。鼓励学生多看书，爱看书，让学生大量阅读课外书籍，既学到新的汉字，新的知识，又复习巩固了已学的汉字，积累了知识。但在农村小学绘本教学的现象却堪忧。
一、当前农村小学绘本教学
的现状及问题
（一）教师无暇顾及
农村小学教师大部分是包班教学，无暇顾及教学以外的其他课程资源。大部分教师根本不了解绘本，也就谈不上绘本教学了。究其原因主要是观念制约。我做了一些调查，在实践中发现有很多老师都认为，绘本阅读只适合于低幼儿童，不适于小学生阅读。绘本没有受到老师学校的重视。农村小学几乎没有开展绘本教学活动。
（二）学校图书室利用少，
学生没有绘本可读
农村小学要求生均图书25册，大部分的农村小学的图书都不达标，适合低年级阅读的书非常少。绘本在农村小学的图书室里几乎找不到。班级开展读书活动较少、效果差。学校开展的读书实践活动缺乏知识性趣味性。
（三）家庭缺少读书氛围
我们的学生都出生在农村家庭，许多家庭的文化层次和家长素质总体不高，绘本对于大多数农村家长来说是陌生的，甚至是一无所知。受传统观念的影响，家长们比较注重书本知识的掌握，他们对课外阅读的认识还不够。
学校中还有着众多留守儿童，父母外出打工，对孩子的学习置之不理，亲子阅读开展起来有相应的困难。
（四）亲子阅读开展困难
一些家长能认同孩子们的课外阅读，可不知如何科学的选购图书，我们精心选择了适合学生阅读的绘本，与家长进行交流，让家长了解到了绘本与其他儿童书籍不同的地方，但有人认为绘本文字寥寥无几，而图太多，没有实际意义不实惠。价格偏高，有的家长过于强调阅读的功利性，喜欢选择知识科学方面的内容的图书。有的家庭经济困难，在绘本昂贵的价格下，家长们望而却步。
二、让绘本在农村小学
绽放璀璨之花
（一）开展教师培训，
让教师认识的绘本教学的重要性
